Pengertian Strategi Pembelajaran Dan Ruang Lingkupnya

Strategi pembelajaran

Stategi pembelajaran  bisa dilakukan dengan dua cara  yang pertama denan cara perseektif bahasa etimologi, dan yang ke dua yaitu dengan istilah, termonologi.
Secara bahasa atau etimologi stategi pembelajaran berasal dari dua kata yaitu strategi dan pembelajaran. Kata stategi berasal dari dua bahasa yaitu stategy dari inggris dan stategia yunani.
Menurut Jamaludin Darwis Dalam Djamarah dan Zain 2005, maka strategi dimaknai sebagai seni merancang perang , dari darat laut maupun udara.
Sedangkan dari yunani strategia yang artiya seni seorang jendarl.
Jadi strategi pembelajran adalah langkah-langkah tindakan yang mendasar dan berperan besar dalam proses belajar mengajar untuk mencapai sasaran pendidikan (djamarah dan aswan, 2003)
Kemudian secara istilah (terminologi) maka strategi pembelajaran adalah suatu pendekatan dalam mengganisasikan komponen-komponen pembelajaran yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan pembelajaran, demikan pendapat dari situmorang (sanjaya, 2006)

Dari dua definisi tersebut dapat di tarik kesimpulan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu langkah berupa pengornaisasian komponen-komponen pembelajran yang dilakukan dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran.
1.Menururut kemp(1995) strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan oleh guru dan peserta didik agar tujuan pembelajaran dapat  dapat dicapai secara efektif dan efisien
2.Kozma (dalam sanjaya 2007) menjelaskan secara umum bahwa strategi pembelajaran adalah setiap kegiatan yang di pilih, yaitu yang dapat memberikan fasilitas atau bantuan kepada peserta didik menuju tercapaian tujuan pembelajaran tertentu

•Ruang lingkup

•Ruang lingkup

•1.Guru

•  Guru adalah pelaku pembelajaran, sehingga dalam hal ini guru merupakan faktor penting. Di tangan gurulah sebenarnya letak keberhasilan pembelajaran. Komponen guru tidakdapat dimanipulasi atau direkyasa oleh komponen lain, dan sebaliknya guru mampu memanipulasi atau merekayasa komponen lain.

•Sedangkn komponen lain tidakdapat mengubah guru menjadi bervariasi. Tujuan rekayasa pembelajaran oleh guru adalah membentuk lingkungan peserta didik supaya sesuai dengan lingkungan yang diharapkan dari proses belajar peserta didik, yang akhirnya peserta didik memperoleh suatu hasil belajar sesuai yang diharapkan.

•2.Peserta didik

•  Peserta didik merupakan komponen yang meakukan kegiatan belajar untuk mengembangkan potensi kemampuan menjadi nyata untuk mencapai tujuan belajar. Komponen peserta ini dapat dimodifikasi oleh guru.

•3.Tujuan

•  Tujuan merupakan dasar yang dijadikan landasan untuk menentukan strategi, materi, media, dan evaluasi pembeajraan.untuk itu, dalam strategi pembelajaran, penentuan tujuan merupakan komponen yang pertama kali harus dipilih oleh seorang guru, karena tujuan pembelajaran merupakan target yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran

•Ruang lingkup

•4.Bahan pelajaran

•  Bahan pelajaran merupakan medium untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berupa materi yang tersusun secara sistemais dan dinamis sesuai dengan arah tujuan dan perkembanagan kemajuan ilmu pengetahuan dan untutan masyarakat. Menurut Suharismi (1990) bahan ajar merupkan komponen inti yang terdapat dalam kegiatan pembelajaran.

•5.Kegiatan pembelajaran

•  Agar kegiatan pembelajaran dapat dicapai secara optimal, maka dalam menentukan strategi pembelajaran perlu dirumuskan komponen kegiatan pembelajaan yang sesuai dengan standar proses pembelajaran.

•6.Metode

•  Metode adalah satu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Penentuan metode yang akan digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran akan sangat menentuan berhasil atau tidaknya pembelajaran yang berlangsung.

•

•

•Ruang lingkup

•8. Alat

•  alat yang dipergunakan dalam pembelajaran merupakan segala sesuatu yang daat digunakan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran. Dalam proses pembelajaran alat memilki fungsi sebgai pelengkap untuk mencapai tujuan. Alat dapat dibedakan menjadi dua, yaitu alat verbal dan alat bantu nonverbal. Alat verbal dapat berupa suruhan, perintah, larangan dan lain-lain. Sedangkan yang nonverbal dapat berupa globe, peta, papan tulis,slide dan lain-lain.

•9.Sumber belajar

•  Adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai tempat atau rujukan dimana bahan pembelajaran bisa diperoleh . sehingga sumber belajar dapat berasal dari masyarakat, lingkungan, dan kebudayaannya, misalnya, manusia, buku,media massa,lingkungan, museum dan lain-lain.

•

•Ruang lingkup

9.Evaluasi

  Komponen evaluasi merupakan komponen  yang berfungsi untuk mengetahui apakah tujuan yang telah ditetapkan telah tercapai atau belum, juga bisa berfungsi sebagai umpan balik untuk perbaikan strategi yang telah ditetapkan. Kedua fungsi evaluasi tersebut merupakan evaluasi sebagai fungsi sumatif dan formatif.

10. Situasi atau lingkungan

  Lingkungan sangat mempengaruhi guru dalam menentukan strategi pembelajaran. Lingkungan yang dimaksud adalah situasi dan keadaan fisik (misalnya iklim, madrasah, letak madrasah dan lain sebagainya), dan hubungan antar insani,misalnya dengan teman, dan peserta didik dengan orang lain. Contohnya keadaan ini misalnya menurut isi materinya seharusnya pembelajaran menggunakan media masyarakat untuk pembelajaran, karena kondisi masyarakat sedang rawan, maka diubah dengan menggunakan metode lain, misalnya membuat kliping. 

•

•Ruang lingkup

1.Tujuan pembelajaran merupakan sasaran/harapan yang hendak dicapai pada akhir pengajaran, serta kemampuan yang harus dimiliki oleh murid.

2.Tujuan pembelajaran adalah agar pembelajaran dapat tercapai dan terlaksana secara efektif dan evisien

3.Tujuan pembelajaran dapat menentukan suatu strategi yang harus digunakan guru untuk mengajar kepada peserta didiknya.

 post by jajar priagung 

terimakasih sudah berkunjung, jika ada yang mau di tanyakan atau masukan kritik dan saran bisa tinggalkan komentar semoga bermanfaat